当古老的技艺遇见青春的目光，当沉默的非遗在少年手中重新呼吸——这不是遥远的理想，而是发生在英杰中学美术课堂上的真实日常。近日，英杰中学初一二年级围绕“烧箔、扎染、篆刻”三大传统工艺开展教学实践，并在近日校园美育馆举办作品展。从指尖到心灵，从课堂到展厅，孩子们用双手传承非遗。

烧 箔 ： 以 火 为 笔 ， 灼 灼 其 华

制作方法

烧箔是一种利用金属箔在高温下发生氧化变色的工艺。同学们先以专用胶水在卡纸或扇面上绘制图案，待胶半干时，将薄如蝉翼的铜箔或银箔覆于其上，轻轻按压后扫去浮箔。最后的关键一步，是用高温熨斗或火焰枪对箔面进行加热灼烧，通过控制温度与时长，让金属表面呈现出蓝、紫、橙、金等斑斓流转的色泽。

作品展示

展区前人头攒动。学生们或凑近细看金属表面的斑斓光泽，或三三两两讨论着不同温度烧出的色彩差异，还不时有上过烧箔课的同学主动充当“讲解员”，向同伴介绍制作心得。

展台上，一幅幅烧箔画流光溢彩。有的表现花鸟鱼虫；有的刻画梅兰竹菊。画上晕染着孔雀蓝与玫瑰紫，光影流转间，仿佛火的印记凝驻了时间，让观者惊叹于金属绽放的万千柔情。

扎 染 ： 素 布 生 花 ， 蓝 白 成 诗

制作方法

扎染古称“绞缬”，核心在于“扎”与“染”。同学们先用棉线、皮筋、夹板或玻璃珠，将纯白棉布按不同方式捆扎、折叠；有人扎出旋转的螺旋，有人捆出规整的条纹。接着，将布匹浸入靛蓝染液中。染料在布的褶皱间反复氧化、渗透，扎紧的部位因拒染而留白，未扎的部分则由绿转蓝，最终呈现出深深浅浅的自然纹理。

作品展示

扎染课上，每个学生面前都摊着一方雪白的棉布。有人用皮筋将布匹一节节捆紧，有人拧出螺旋后用棉线牢牢绑扎，还有人把弹珠藏在布褶间，期待留下圆形的留白。扎好的布团奇形怪状，谁也不知道最终会变成什么模样。

接着，将染液浸入布团中，将其不同部位滴上自己喜欢的颜色。

拆线那一刻，小心剪开皮筋、解开棉线。随着布料展开，一道道白色纹路瞬间绽放——螺旋纹、方格纹、圆点纹……每一件都不一样。教室里此起彼伏的惊叹声，是扎染这门老手艺送给少年们最珍贵的礼物。

展厅中，数十件扎染方巾连成一片蔚蓝的方阵，如晴空万里，又如深海微澜。螺旋状的星云图案、石纹般的冰裂纹理、层层叠叠的同心圆环……完全相同的作品不曾存在，恰如每个孩子独一无二的灵光。微风吹过，棉布轻扬，送来一缕淡淡的靛蓝草香。

同学们穿行于方巾之间，时而驻足辨认纹样，时而指认同伴的作品互相打趣，站在作品前自发提问的热情，远比课堂上的讲解来得更生动、更深刻。

篆 刻 ： 金 石 为 开 ， 方 寸 铭 心

制作方法

篆刻以石为纸，以刀为笔。学生先在印石上以铅笔打好腹稿，再用毛笔蘸墨书写反字印稿，随后持平 口或斜口刻刀，沿着笔画进行冲刀或切刀刻制。阳文需保留文字、剔去背景，阴文则反之。刻成之后，以印泥钤盖，在宣纸上试印、修整，直至一方殷红的印记清晰完美。

作品展示

展台上，一张张作品排列开来，印在宣纸上的朱红痕迹或古拙、或清秀。方寸之间，尽是少年心事与志向。那是他们一刀一刀，从石心里挖掘出的独白，也是向千年篆刻传统的一次深深致敬。

不少学生俯身，隔空临摹那一方方朱红印记，有人甚至掏出纸笔在手心里比划，悄悄揣摩着笔画走向。一枚枚沉默的石印，正无声地邀请着后来者走进这片方寸天地。

展览缓缓落幕，但留在学生心中的那团火、那片蓝、那枚印，却不会就此熄灭。当烧箔的火光映亮年轻的脸庞，当靛蓝染液浸透专注的指尖，当刻刀在顽石上凿出第一道痕迹——传统已不再是书本上遥远的词汇，而成为英杰中学学子可亲可触的日常生活。让美育成为素质教育的底色，让非遗在校园里真正“活”起来，是英杰中学不变的追求。今天的每一次尝试，都是为未来育一粒饱满的种子：识美，懂美，创造美，也传承美。这个丙午年的春天，我们竞春色，亦争辉。愿你，也是那个追光的人。