语文、道德与法治、历史三科统编教材于2017年秋季开始使用，2019年所有年级全覆盖。三科统编教材意识形态属性强，是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现，具有特殊重要的育人功能；三科统编教材注重落实中华优秀传统文化教育，注重强化革命传统教育，本着坚持德育为先，以学生为本、继承发展的原则，突出以德铸魂、易教利学、守正创新；三科统编教材更有利于把立德树人根本任务在整个基础教育阶段贯通起来，形成一体化人才培养格局。

为促进我校“三科”教师更充分地利用教材，充分发挥“三科”教材育人功能，更好地培养学生形成良好的情感、积极的态度和正确的价值观，特组织本次公开课赛展活动。

平台将分上、下两个部分对活动展开报道，本次推送的是语文学科赛课情况。

授课教师：赵春平

授课题目：七年级《再塑生命的人》

《再塑生命的人》人文内涵丰富，感情真挚，贴近生活。在以读促讲、默读批注、小组合作的学习过程中，旨在以学生为本，能力方面培养其学习叙事和抒情的有机结合，情感方面启发其对生活、生命的珍视热爱，价值观上引导其思考爱、理解爱，树立积极正确的生命观。

授课教师：雒瑞芳

授课题目：七年级《走一步，再走一步》

《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。

授课教师：武文倩

授课题目：七年级《狼》

《狼》是一篇文言小说，篇幅虽短，却波澜起伏。本节课，学生课堂表现活跃，发言积极。在探究中完成了学习目标，对文言文的兴趣明显提高，并深刻领悟了对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利的道理。

授课教师;李艳

授课题目：八年级《愚公移山》

由徐悲鸿的国画情境导入，以“板块设计、有效提问、诵读局部、小组合作、科学指导”等各个环节贯穿课堂。在思想铸魂的基础上，遵循人才培养规律和青少年成长规律，尽显教材育人特色。从傅斯年先生到毛泽东同志再到习近平总书记，可见，愚公精神的时代传承与弘扬早已潜移默化升华为中华民族的民族精神。最后以新时代愚公樊锦诗用生命守护敦煌的故事为例，让学生写一段颁奖词。本堂课有利于全面深入落实立德树人根本任务，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

授课教师：薛红红

授课题目：八年级《周亚夫军细柳》

《周亚夫军细柳》节选自司马迁的《史记·绛侯周勃世家》，是一篇史事传记类文章。本课讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，通过正面、侧面描写相结合的手法，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。本课设计时遵循本单元教学目标中“用心去感受古人的智慧与胸襟”的要求，并在充分尊重学生主体地位的基础上，设计了三个环节：说出新角度、探出真内涵和传承真精神。期望学生通过这节课，学习“真将军”的品质，活出“真学生”的风采。

授课教师：刘煐楠

授课题目：八年级《我的教室》

八年级上册第五单元《说明事物要抓住特征》是涉及说明文的写作训练课。陈独秀说过：“文学之文，以情为主；应用之文，以理为主。”“应用之文”，相当于我们所说的实用性文章，其中就包括说明文。训练学生的说明文写作，立足于一个点上不断向纵深推进，将教学思路不断深入地线性推进，既有利于学生掌握与实施，又有利于学生语文核心素养的提升。《我的教室》既强调语文与生活的联系，又保证了语文综合素养的基本训练，并让学生达到热爱班级热爱树立崇高理想的精神目标。

授课教师：柳玉珍

授课题目：九年级《孔乙己》

课堂以“与经典对话”为主题，通过“与孔乙己对话”和“与众看客对话”剖析造成孔乙己悲剧的个人原因和社会原因，哀其不幸、怒其不争的同时谴责群体冷漠的社会软暴力行为，“与作者对话”中领悟“呐喊”的深刻内涵，“与自我对话”中反观自己，再塑学生“健全人格”。整节课用对话激活，借对话深思，通过对话反省，完成对话中成长的教学任务。

授课教师：张欢欢

授课题目：九年级《变色龙》

新课标之下，人文主题和语文要素是语文学科教学必不可少的两部分，遵循此原则设计了《变色龙》一课的教学。《变色龙》是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇小说。本节课在学生了解小说情节的基础上，充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式，引导学生仔细品味人物奥楚蔑洛夫的语言，抓住其言行举止，把握人物见风使舵、趋炎附势、虚伪善变、媚上欺下的奴性形象，并进一步探究其性格形成的原因。从而培养学生做人正直、表里如一、拥有独立精神、能坚持原则的意识，拓宽学生的思想的深度及精神的厚度。

授课教师：张荣芹

授课题目：九年级《邹忌讽齐王纳谏》

《邹忌讽齐王纳谏》属于九年级下册第六单元的一篇文言篇目，本课展现了古代贤士—邹忌高超的沟通技巧。为了让学生能真正在经典中有所学，我以《邹忌讽齐王纳谏》为引子，以《徜徉经典，学有效沟通》为题，课上和学生一起分析了邹忌的沟通技巧，并从有效沟通的角度，分析了历史上其他谏臣的结局命运，感受有效沟通的重要性。最后，整合了课内外其他文学经典中的有效沟通情节，让学生从课堂迁移到生活，让学生真正学会运用有效沟通的技巧，学会与人沟通。

授课教师;郭丽梅

授课题目：九年级《送东阳马生序》

这是一篇振聋发聩的好文章，不仅是写给后学马生的劝学之文，更是写给正在努力学习的同学们。通过学习这篇课文，于细微处品悟学习真品格，于无形中渗透育人新理念。以古鉴今，希望学生能够秉承宋濂的学习态度，用勤奋刻苦架起学习之桥，用苦中求乐寻得学习之谛。

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。我校11位语文老师在充分了解统编教材特点的基础上积极参与了此次赛课活动。本次活动虽已告一段落，但语文组老师们对教材的研究和对课堂教学的探索将永不止步。我们将以本次赛课活动为契机，掀起新一轮教学反思、教学研究的热潮，在不断提高教育教学质量的同时牢记立德树人使命，培养合格的新时代中学生。